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Aufgelistet finden sich hier alle Publikationen, Vorträge und Zeitschriften seit 2007.

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Zeitschriftenartikel / Buchbeiträge

Bardach, L., Yanagida, T., Morin, A. J. S., & Lüftenegger M. (2021). Is everyone in class in agreement and why (not)? Using student and teacher reports to predict within-class consensus on goal structures. Learning and Instruction, 71, Article 101400. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2020.101400

Bardach, L., Yanagida, T., Klassen, R.M., & Lüftenegger M. (2020). Testing normative and appearance performance-approach goal structures: Two-level factor structure and interplay with achievement and achievement goals.The Journal of Experimental Education, xx, xx-xx. https://doi.org/10.1080/00220973.2020.1729081

Bardach, L., Yanagida, T., & Lüftenegger M. (2020). Studying classroom climate effects in the context of multi-level structural equation modelling: An application-focused theoretical discussion and empirical demonstration. International Journal of Research & Method in Education, 43, 348-363. https://doi.org/10.1080/1743727X.2020.1791071

Bardach, L., Oczlon, S., Pietschnig, J., & Lüftenegger M. (2020). Has achievement goal theory been right? A meta-analysis of the relation between goal structures and personal achievement goals. Journal of Educational Psychology, 112, 1197-1220. https://doi.org/10.1037/edu0000419

Kollmayer, M., Schultes, M.-T., Lüftenegger M., Finsterwald, M., Spiel, C., & Schober, B. (2020). REFLECT - A Teacher Training Program to Promote Gender Equality in Schools. Frontiers in Education, 5, Article 136. https://doi.org/10.3389/feduc.2020.00136

Bardach, L., Graf, D., Yanagida, T., Kollmayer, M., Spiel, C., & Lüftenegger M. (2020). Gendered pathways to bullying via social achievement goals - Mediating effects of sense of belonging and non-inclusive group norms. Journal of School Violence, 19, 248-263. https://doi.org/10.1080/15388220.2019.1660883

Bardach, L., Lüftenegger M., Oczlon, S., Spiel., C., & Schober, B. (2020). Context-related problems and university students' drop out intentions. The buffering effect of personal best goals. European Journal of Psychology of Education, 35(2), 477-493. https://doi.org/10.1007/s10212-019-00433-9

Kollmayer, M., Pfaffel, A., Schultes, M.-T., Lüftenegger M., Finsterwald, M., Popper, V., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2019). REFLECT - ein Interventionsprogramm zum Aufbau von Lehrkräftekompetenzen für Reflexive Koedukation. Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, 51, 110-122. https://doi.org/10.1026/0049-8637/a000210

Bardach, L., Yanagida, T., Schober, B., & Lüftenegger M. (2019). Students' and teachers' perceptions of goal structures - Will they ever converge? Exploring changes in student-teacher agreement and reciprocal relations to self-concept and achievement. Contemporary Educational Psychology, 59,Article 101799. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101799

Bardach, L., Popper, V. Hochfellner, E., & Lüftenegger M. (2019). Associations between vocational students' perceptions of goal structures, mastery goals, and self-efficacy in five subjects - Practical relevance as a potential mediator. Empirical Research in Vocational Education and Training, 11, Article 9. https://doi.org/10.1186/s40461-019-0084-0

Janke, S., Bardach, L., Oczlon, S., & Lüftenegger M. (2019). Enhancing feasibility when measuring teachers' motivation: A brief scale for teachers' achievement goal orientations. Teaching and Teacher Education, 83, 1-11. https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.04.003

Lüftenegger, M., Bardach, L., Bergsmann, E., Schober, B., & Spiel, C. (2019). A Citizen Science Approach to Measuring Students' Achievement Goals. International Journal of Educational Research, 95, 36-51. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2019.03.003

Schober, B., Schultes, M-T., Kollmayer, M., & Lüftenegger, M. (2019). Implementierung von Reformen im Bildungsbereich. In S. Breit, F. Eder, K. Krainer, C. Schreiner, A. Seel & C. Spiel (Hrsg.), Nationaler Bildungsbericht Österreich 2018: Band 2. Fokussierte Analysen und Zukunftsperspektiven für das Bildungswesen (pp. 455-484). Leykam. https://doi.org/10.17888/nbb2018-2-11

Vogel, S., Kollmayer, M., Schober, B., & Lüftenegger M. (2019). Soziale Repräsentationen von "Hochbegabung" und "besonderer Begabung" bei österreichischen Lehramtsstudierenden. Erziehung und Unterricht, 169, 65-74.

Bardach, L., Lüftenegger, M., Yanagida, T., Spiel, C., & Schober, B. (2019). Achievement or agreement - Which comes first? Clarifying the temporal ordering of achievement and within-class consensus on classroom goal structures. Learning and Instruction, 61, 72-83. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2019.01.003

Bardach, L., Lüftenegger, M., Yanagida, T., Schober, B., & Spiel, C. (2019). The role of within-class consensus on mastery goal structures in predicting socio-emotional outcomes. British Journal of Educational Psychology, 89, 239-258. https://doi.org/10.1111/bjep.12237

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2019). Evaluation und Qualitätssicherung. In D. Urhahne, M. Dresel & F. Fischer (Hrsg.), Psychologie für den Lehrberuf (S. 517-532). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-55754-9_26

Spiel, C., Lüftenegger, M., Schober, B. & Finsterwald, M. (2019). Lebenslang erfolgreich lernen - die LehrerInnen legen den Grundstein. In B. Kracke & P. Noack (Hrsg.), Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie (S. 335-350). Berlin: Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53968-8_15

Bardach, L., & Lüftenegger, M. (2019). Lernzielstrukuren als adaptive Klassenumwelten. Stimmen Lehrkräfte und Schüler/innen in ihrer Wahrnehmung überein? Begabt & Exzellent: Zeitschrift für Begabtenförderung und Begabungsforschung, 48, 43-47.

Lüftenegger, M., Ning, C., Klug, J., & Spiel, C. (2019). Berufsbezogene Risikomuster im Lehrerberuf [White Paper]. OSF https://osf.io/p24q8

Bardach, L., Yanagida, T., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2018). Within-class consensus on classroom goal structures - Relations to achievement and achievement goals in mathematics and language classes. Learning and Individual Differences, 67, 68-90. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2018.07.002

Pietschnig, J., Gittler, G., Stieger, S., Forster, M., Gadek, N., Gartus, A., Kocsis-Bogar, K., Kubicek, B., Lüftenegger, M., Olsen, J., Prem, R., Ruiz, N., Serfas, B., & Voracek, M. (2018). Indirect (implicit) and direct (explicit) self-esteem measures are virtually unrelated: A meta-analysis of the initial preference task. PLoS ONE, 13(9), Article e0202873. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0202873

Bardach, L., Khajavy, G.H., Hamedi, S.M., Schober, B., & Lüftenegger, M. (2018). Student-teacher agreement on classroom goal structures and potential predictors. Teaching and Teacher education, 74, 249-260. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.05.010

Khajavy, G.H., Bardach, L., Hamedi, S.M., & Lüftenegger, M. (2018). Broadening the nomological network of classroom goal structures using doubly latent multilevel modeling. Contemporary Educational Psychology, 52, 61-73. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2017.10.004

Spiel, C., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2018). Das Jugendalter - Herausforderungen für die Schule. In B. Gniewosz & P. Titzmann (Hrsg.), Psychologische Sichtweisen auf Veränderungen in der Adoleszenz. Kohlhammer.

Lüftenegger, M., & Chen, A. J. (2017). Conceptual Issues and Assessment of Implicit Theories. Zeitschrift für Psychologie, 225(2), 99-106. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000286

Lüftenegger, M., & Chen, A. J. (2017). Implicit Theories. International Perspectives From Multiple Domains. Zeitschrift für Psychologie, 225(2), 97-98. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000285

Lüftenegger, M., Tran, U.S., Bardach, L., Schober, B., & Spiel, C. (2017). Measuring a Classroom Mastery Goal Structure using the TARGET dimensions: Development and validation of a classroom goal structure scale. Zeitschrift für Psychologie, 225(1), 64-75. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000277

Schützhofer, B., Lüftenegger, M., Knessl, G., & Mogl, B. (2017). Evaluation of the FASIKI traffic safety programme for parents of cycling children. Transportation Research Part F: Psychology and Behaviour, 46, 500-508. https://doi.org/10.1016/j.trf.2016.08.004

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Klug, J., Bergsmann, E., Schoot, R. van de, Schober, B., & Wagner, P. (2016). Fostering pupils' lifelong learning competencies in the classroom: evaluation of a training programme using a multivariate multilevel growth curve approach. European Journal of Developmental Psychology, 13(6), 719-736. https://doi.org/10.1080/17405629.2015.1077113

Lüftenegger, M., & Bardach, L. (2016). Motivationsförderung im Klassenzimmer - Empirische Ergebnisse und Empfehlungen für die Unterrichtspraxis. News & Science: Begabtenförderung und Begabungsforschung, 40, 14-17.

Klug, J., Lüftenegger, M., Bergsmann, E., Spiel, C., & Schober, B. (2016). Secondary School Students' LLL Competencies, and Their Relation with Classroom Structure and Achievement. Frontiers in Psychology,7 , Article 680. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00680

Lüftenegger, M., Klug, J., Harrer, K., Langer, M., Spiel, C., & Schober, B. (2016). Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Achievement. Frontiers in Psychology, 7, Article 603. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2016.00603

Lüftenegger, M. (2015). Lebenslanges Lernen: Relevanz für die Generation Y. In E. Lackner (Hrsg.), Die Generationen Y und Z zwischen Kultur und Wirtschaft (S. 71-82). Studienverlag.

Milatz, A., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2015). Teachers' relationship closeness with students as a resource for teacher wellbeing: A response surface analytical approach. Frontiers in Psychology, 6, Article 1949 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2015.01949

Lüftenegger, M., Kollmayer, M., Bergsmann, E., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2015). Mathematically Gifted Students and High Achievement: The Role of Motivation and Classroom Structure. High Ability Studies, 26(2), 227-243. https://doi.org/10.1080/13598139.2015.1095075

Panzbenböck, E., Nechtelberger, M., Renner, W., Nechtelberger, A., & Lüftenegger, M. (2015). Designing a Feedback Questionnaire for the Evaluation of Postgraduate Courses. Journal of the Indian Academy of Applied Psychology, 41(2), 299-305.

Lüftenegger, M., Van de Schoot, R., Schober, B., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2014). Promotion of Students' Mastery Goal Orientations: Does TARGET work?. Educational Psychology, 34(4), 451-469. https://doi.org/10.1080/01443410.2013.814189

Bergsmann, E., Lüftenegger, M., Jöstl, G., Schober, B., & Spiel, C. (2013). The role of classroom structure in fostering students' school functioning: A comprehensive and application-oriented approach. Learning and Individual Differences, 26, 131-138. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2013.05.005

Schober, B., Lüftenegger, M., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2013). Facilitating lifelong learning in school-age students: Programs and Recommendations. European Psychologist, 18, 114-125. https://doi.org/10.1027/1016-9040/a000129

Finsterwald, M., Wagner, P., Schober, B., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2013). Fostering Lifelong Learning - Evaluation of a Teacher Education Program for Professional Teachers. Teaching and Teacher education, 29, 144-155. https://doi.org/10.1016/j.tate.2012.08.009

Spiel, C., Schober, B., Wagner, P., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Strohmeier, D., & Reimann, R. (2012). Bildungspsychologie: Lebenslanges Lernen und Anwendungsperspektive im Zentrum. Psychologie in Österreich, 32, 383-389.

Jöstl, G., Bergsmann, E., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2012). When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in female university careers. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 220, 109-120. https://doi.org/10.1027/2151-2604/a000102

Wagner, P., Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2012). Multi-method Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK. In M. Gläser-Zikuda, T. Seidel, C. Rohlfs, A. Gröschner & S. Ziegelbauer (Hrsg.), Mixed Methods in der empirischen Bildungsforschung (S. 243-258). Waxmann.

Lüftenegger, M., Schober, B., Van de Schoot, R., Wagner, P., Finsterwald, M., & Spiel, C. (2012). Lifelong Learning as a goal - do autonomy and self-regulation in school result in well prepared pupils? Learning and Instruction, 22, 27-36. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2011.06.001

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., & Wagner, P. (2012). Der Beitrag der Schule zur Förderung von Bildungsmotivation und Lernen. In: J. Franz & C. Franz (Hrsg.), Carinthische Dialoge 2007-2011 (S. 118-137). Carinthische Dialoge.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2011). Wahrgenommene Autonomie und Feedback im Unterricht als Determinanten von Motivation und Leistung in der Schule. In M. Dresel & L. Lämmle (Hrsg.), Motivation, Selbstregulation und Leistungsexzellenz (S. 199-217). LIT-Verlag.

Spiel, C., Lüftenegger, M., Wagner, P., Schober, B., & Finsterwald, M. (2011). Förderung von Lebenslangem Lernen - eine Aufgabe der Schule. In O. Zlatkin-Troitschanskaia (Hrsg.), Stationen Empirischer Bildungsforschung: Traditionslinien und Perspektiven (S. 305-319). Verlag für Sozialwissenschaften.

Spiel, C., Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Wagner, P. & Reimann, R. (2011). Bildungspsychologie: Konzeption und Potential. In E. Witte & J. Doll (Hrsg.), Sozialpsychologie, Sozialisation und Schule (S. 53-76). Pabst Verlag.

Spiel, C., Gradinger, P., & Lüftenegger, M. (2010). Grundlagen der Evaluationsforschung. In H. Holling & B. Schmitz (Hrsg.), Handbuch Statistik, Methoden und Evaluation (S. 223-232). Hogrefe.

Spiel, C., Lüftenegger, M., Gradinger, P., & Reimann, R. (2010). Zielexplikation und Standards in der Evaluationsforschung. In H. Holling & B. Schmitz (Hrsg.), Handbuch Statistik, Methoden und Evaluation (S. 252-260). Hogrefe.

Lüftenegger, M., Wagner, P., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2010). TALK - Ein Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule. In F. H. Müller, A. Eichenberger, M. Lüders, & J. Mayr (Eds.), Lehrerinnen und Lehrer lernen. Konzepte und Befunde zur Lehrerfortbildung (pp. 327-343). Waxmann.

Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2010). TALK - Trainingsprogramm zum Aufbau von LehrerInnenkompetenzen zur Förderung von Bildungsmotivation und Lebenslangem Lernen. In C. Spiel, R. Reimann, B. Schober, & P. Wagner (Eds.), Bildungspsychologie. Hogrefe.

Nechtelberger, M., Langer, G.A., & Lüftenegger, M. (2008). The continuously accompanied evaluation of rehabilitation programmes. In Nickel, W.R., & Korán M. (Eds.), FIT TO DRIVE - 3rd International Traffic Expert Congress Prag 2008. Kirschbaum.

Lüftenegger, M., & Langer, G.A. (2008). Qualitätssicherung bei Nachschulungskursen. Psychologie in Österreich, 28(3-4), 282-287.

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., Aysner, M., & Lüftenegger, M. (2008). Lifelong Learning (LLL) as an educational goal: Theoretical specification and promotion. International Journal of Psychology, 43(3-4), 4.

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., Lüftenegger, M., Aysner, M., & Spiel, C. (2007). TALK - A training program to encourage lifelong learning in school. Zeitschrift für Psychologie / Journal of Psychology, 215, 183-193. https://doi.org/10.1027/0044-3409.215.3.183

 

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Organisierte Symposien auf Tagungen

Lüftenegger, M., & Janke, S. (2016, August). Are we clear on the Goals for our Odysee to Achievement Motivation? Conceptual and Methodological Issues in Achievement Goal Research [Symposium]. 15th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8) in Thessaloniki, Greece.

Lüftenegger, M., Klug, J., & Bergsmann, E. (2012, August). How do Teachers Foster Adolescent Students' Lifelong Learning in Class? Promoting Lifelong Learning Competencies in Adolescence [Symposium]. 13th Biennial EARA Conference in Spetses, Greece.

 

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Vorträge und Poster auf Tagungen

Lüftenegger, M. (2020, June 29-July 1). Lernen unter COVID-19 - Herausforderung für die Selbstregulation [Eingeladener Vortrag]. Leben mit Corona: Interaktives interdisziplinäres Symposium, Wien, Österreich.

Lüftenegger, M., & Fassl, F. (2020, May 8). Prokrastination im Betriebssport [Eingeladener Vortrag]. 2. wissenschaftliche Fachtagung des österreichischen Betriebssportverband, Wien, Österreich.

Lüftenegger, M., Oczlon, S., Yanagida, T., Schober, B. & Bardach, L., (2020, April). Exploring Changes in Student-Teacher Agreement on Goal Structures and Reciprocal Relations to Self-Concept and Achievement [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA.

Oczlon, S., Lüftenegger M., Graf. D., Kollmayer, M., Yanagida, T., & Bardach, L. (2020, April). Social Achievement Goals and Bullying - Mediating Effects of Sense of Belonging and Non-inclusive Group Norms [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Francisco, USA.

Bardach, L., Lüftenegger M., Graf, D., Yanagida, T., Spiel. C., & Kollmayer, M., (2020, March). Cool sein, Freundschaften pflegen, nicht sozial unbeholfen wirken - Soziale Ziele von Jugendlichen als Prädiktoren von Bullying [Paper presentation]. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Potsdam, Germany.
Lüftenegger, M. (2019, November). Soziale Repräsentationen von Hochbegabung und besonderer Begabung bei österreichischen Lehramtsstudierenden [Paper presentation]. 10.ÖZBF-Kongress, Salzburg, Österreich.

Oczlon, S., Schwab, S., Yanagida, T., Trauntschnig, M., & Lüftenegger, M. (2019, September). Protecting factors for academic performance in immigrant children before transitioning to secondary school: A longlitudinal multilevel investigation [Poster presentation]. 19th European Conference on Developmental Psychology, Athens, Greece.

Yanagida, T., Kollmayer, M., Bardach, L., Graf, D., Spiel, C., & Lüftenegger, M. (2019, September). Gendered pathways to bullying via social achievement goals: conformity climate and sense of belonging as potential mediators[Poster presentation]. 19th European Conference on Developmental Psychology, Athens, Greece.

Lüftenegger, M., Oczlon, S., Pietschnig, J., & Bardach, L. (2019, September). Testing Achievement Goal Theory - A Meta-Analysis of the relation between Goal Structures and Personal Achievement Goals[Poster presentation]. 19th European Conference on Developmental Psychology, Athens, Greece.

Bardach, L., Yanagida, T., Schober, B., & Lüftenegger M. (2019, August). Exploring changes in student-teacher agreement on goal structures [Paper presentation]. 18th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Lüftenegger, M., Bardach, L., Oczlon, S., & Pietschnig, J. (2019, August). A Meta-Analysis on Goal Structures and Personal Achievement Goals [Paper presentation]. 18th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Aachen, Germany.

Lüftenegger, M. (2019, Mai). Motivation bildet! Entwicklung und Förderung von Bildungsmotivation im Schulkontext [Vortrag]. Bildungsforum Psychologie, Wien, Österreich.

Oczlon, S., Bardach, L., Pietschnig, J., & Lüftenegger, M. (2019, April). Has Achievement Goal Theory Been Right? A Meta-Analysis on Goal Structures and Personal Achievement Goals [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.

Bardach, L., Oczlon, S., Lüftenegger M., Spiel., C., & Schober, B. (2019, April). The Interaction Between Context-Related Problems and Personal Best Goals Predicts University Students' Dropout Intentions [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Toronto, Canada.

Lüftenegger, M. (2019, April). Has Achievement Goal Theory Been Right? [Vortrag]. Psychologisches Forschungskolloquium an der Universität Augsburg, Augsburg, Deutschland.

Schober, B., Kollmayer, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2019, März). Begabungs- und Exzellenzförderung aus der Sicht der Motivations- und Selbstregulationsforschung [Vortrag]. Workshop Begabungsforschung & Exzellenzförderung: Herausforderung für das Bildungssystem und die Gesellschaft, Linz, Österreich.

Lüftenegger, M. (2019, März). Was macht eine gute Schule aus? [Vortrag]. Schumpeter HAK/HAS Wien 1130, Wien, Österreich.

Bardach, L., Lüftenegger, M., Yanagida, T., Spiel, C., & Schober, B. (2018, August). The role of students' shared perceptions on goal structures in predicting socio-emotional outcomes [Paper presentation]. 16th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Aarhus, Denmark.

Lüftenegger, M., Bardach, L., Schober, B., & Spiel, C. (2018, August). A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals [Paper presentation]. 16th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Aarhus, Denmark.

Oczlon, S., Bardach, L., & Lüftenegger, M. (2018, August). Does Within-class Consensus on Classroom Goal Structures predict Achievement and Achievement Goals? [Paper presentation]. 16th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Aarhus, Denmark.

Bardach, L., Lüftenegger, M., Khajavy, G. H., & Schober, B. (2018, July). Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures? [Paper presentation]. EARLI JURE conference, Antwerp, Belgium.

Lüftenegger, M., Bardach, L., Schober, B., & Spiel, C. (2018, April). A Participatory Approach to Measure Students' Achievement Goals [Vortrag]. 13.Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Linz, Österreich.

Bardach, L., Lüftenegger, M., Khajavy, G. H., & Schober, B. (2018, April). Do teachers and students agree in their perceptions of classroom goal structures? [Vortrag]. 13.Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Linz, Österreich.

Bardach, L., Knoos, M., & Lüftenegger, M. (2018, Februar). Grit - Prädiktor von Erfolg im Studium? Eine kritische Betrachtung [Vortrag]. 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Basel, Schweiz.

Lüftenegger, M., Bardach, L., Khajavy, G.H., & Hamedi, S.M. (2017, August). Broadening Classroom Goal Structures Nomological Network Using Doubly Latent Multilevel Modeling [Paper presentation]. 17th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

Kollmayer, M., Lüftenegger, M., & Schober, B. (2017, März 13-15). Don't be so hard on yourselves, ladies! Impostor Phänomen, Self-Compassion und Geschlecht [Vortrag]. 5. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF), Heidelberg, Deutschland.

Schober, B. Kollmayer, M., & Lüftenegger, M. (2017, March). When scientists feel like frauds. The Impostor Phenomenon as an obstacle in (women's) academic careers? [Paper presentation]. International Convention of Psychological Science (ICPS), Vienna, Austria.

Lüftenegger, M., Kollmayer, M., Tran, U., & Bardach, L. (2016, August). Measuring a Classroom Mastery Goal Structure using the TARGET dimensions: Development and validation of a classroom goal structure scale [Paper presentation]. 15th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Thessaloniki, Greece.

Klug, J., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2016, August). Austrian students' LLL competencies and their relation with classroom structure and achievement [Paper presentation]. 15th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Thessaloniki, Greece.

Lüftenegger, M., Kollmayer, M., Bergsmann, E., Jöstl, G., Spiel, C., & Schober, B. (2016, April). Giftedness in Mathematics and Peak Performance. Can motivation or classroom structure make a difference? [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Washington DC, USA.

Klug, J., Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2016, März). LLL, Unterrichtsstruktur und Leistung - die Lage bei österreichischen SchülerInnen [Vortrag]. 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Innsbruck, Österreich.

Schober, B., Lüftenegger, M., Jöstl, G., Kollmayer, M., & Spiel, C. (2015, September). Motivationsförderung und Begabungsentwicklung aus bildungspsychologischer Perspektive [Vortrag]. 5. Münsterschen Bildungskongress, Münster, Deutschland.

Lüftenegger, M. (2015, September). Big Brother is teaching you - Big Data im Bildungsbereich [Eingeladener Vortrag]. Big Data Tagung der Arbeitsgemeinschaft Datenverarbeitung, Wien, Österreich.

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015, August). The intricate Interplay of Achievement Goals, Emotions and Academic Performance [Paper presentation]. 16th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.

Lüftenegger, M., Schober, B., & Spiel, C. (2015, April). Students' Achievement Goals, Learning-Related Emotions and Academic Performance [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), Chicago, USA.

Lüftenegger, M. (2014, November). Förderung von Lebenslangen Lernen: Relevanz für die Generation Y [Vortrag]. Tagung Kultur und Wirtschaft 2014 des Europäisches Forum Alpbach, Innsbruck, Österreich.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014, October) Can a supportive classroom structure foster a positive development of students learning motivation? Evidence from two studies [Poster presentation]. Special topic meeting of the Society for Research in Child Development (SRCD-PYD), Prag, Czeck Republic.

Schober, B., Finsterwald, M., Jöstl, G., Lüftenegger, M. & Spiel, C. (2014, July 10). Enhancing lifelong learning in schools: Evidence based teacher training programs and parameters for their success [Paper presentation]. 28th International Congress of Applied Psychology, Paris, France.

Spiel, G., Lüftenegger, M., & Finsterwald, M.(2014, July). Bullying in institutions assisting adolescents with mental health problems: A longlitudinal study [Paper presentation]. International Congress of Applied Psychology (ICAP), Paris, France.

Lüftenegger, M., Langer, M., Harrer, K., Schober, B., & Spiel, C. (2014, June). Achievement goals, emotions and academic performance: A closer look at their associations [Poster presentation]. 14th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8) in Helsinki, Finland.

Lüftenegger, M., Harrer, K., Langer, M., Schober, B., & Spiel, C. (2014, April). Relations between achievement goals and achievement emotions [Poster presentation]. 11. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Wien, Österreich.

Spiel, G., Lüftenegger, M., & Finsterwald, M. (2014, March). Can institutions assisting adolescents with mental health problems prevent continued bullying? [Poster presentation]. Society for Research on Adolescence (SRA) biennial meeting, Austin, USA.

Spiel, C., Schober, B., Lüftenegger, M. Finsterwald, M., van de Schoot, R., Bergsmann, E., & Wagner, P. (2014, March 20-22). Fostering Learning Motivation by Supportive Classroom Structure [Paper presentation]. Society for Research on Adolescence (SRA) biennial meeting, Austin, USA.

Lüftenegger, M. (2013, August). Evaluation von TALK [Vortrag]. Fachtag Evaluation Weiterbildung der Pädagogischen Hochschule Aarau, Aarau, Schweiz.

Bergsmann, E., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2012, September). The effects of classroom structure on adolescents' lifelong learning competencies and achievement [Paper presentation]. 13th Biennal Conference of the European Association for Research on Adolescence, Spetses, Greece.

Jöstl, G., Schober, B., Bergsmann, E., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2012, April). When will they blow my cover: The impostor phenomenon as a psychological barrier in female university careers [Vortrag]. 10. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Graz, Österreich.

Lüftenegger, M., Schober, B., Van de Schoot, R., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2011, April). Can a Classroom structured by the TARGET framework promote Students' Mastery Goal Orientation? [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), New Orleans, USA.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010, September). "Multi-method" Evaluation am Beispiel des Lehrkräftetrainingsprogramms TALK [Vortrag]. 74. Tagung der Arbeitsgemeinschaft für empirische pädagogische Forschung (AEPF), Jena, Deutschland.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010, September). Changes in Pupils' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of Autonomy in the Classroom [Paper presentation]. 12th International Conference on Motivation (EARLI - SIG 8), Porto, Portugal.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010, April). TALK [Vortrag]. 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Salzburg, Österreich.

Finsterwald, M., Schober, B., Lüftenegger, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010). Evaluation eines Trainingsprogramms für LehrerInnen zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule [Poster presentation]. 47. Kongress der Deutschen Gesellschaft für Psychologie, Bremen, Deutschland.

Lüftenegger, M., Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2010, April). Erfolgreiches Lebenslanges Lernen als Ziel- Welchen Beitrag können Autonomie und Förderung von Selbstregulation im Unterricht dazu leisten? [Poster presentation]. 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Salzburg, Österreich.

Finsterwald, M., Bergsmann, E., Jöstl, G., Lüftenegger, M., Schober, B., Wagner, P. & Spiel, C. (2010, April). Lebenslanges Lernen: Von der Politik über die Wissenschaft in die Schule [Poster presentation]. 9. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Salzburg, Österreich.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Van de Schoot, R., Schober, B., Wagner, P., & Spiel, C. (2009, September). Veränderungen in den Kompetenzen zum Lebenslangen Lernen: Welche Rolle spielt der Unterricht? [Vortrag]. 12. Fachtagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie (DGP), Saarbrücken, Deutschland.

Finsterwald, M., Schober, B., Lüftenegger, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2009, August). Promoting lifelong learning in schools: challenges, implementation, results [Paper presentation]. XIV Conference of the European Society for Developmental Psychology (ESDP), Vilnius, Lithuania.

Schober, B., Finsterwald, M., Lüftenegger, M., Wagner, P., & Spiel, C. (2009, August). A Training program for teachers: Promoting competencies for lifelong learning in schools [Paper presentation]. 13th Biennial Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, The Netherlands.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., & Spiel, C. (2009, April).How to encourage lifelong learning (LLL) in school? Theoretical specifications and implementation of a training program [Paper presentation]. Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, USA.

Lüftenegger, M., & Langer, G.A. (2008, Oktober). Die Kontinuierliche Evaluation von Nachschulungsprogrammen [Eingeladener Vortrag]. 2. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Verkehrspsychologie, Wien, Österreich.

Schober, B., Finsterwald, M., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2008, July). Lifelong Learning (LLL) as an educational goal -- theoretical specification and promotion [Paper presentation]. XXIXth International Congress of Psychology (ICP), Berlin, Germany.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., & Spiel, C. (2008, May). Changes in Students' Competencies for Lifelong Learning: The Impact of the Classroom Context [Paper presentation]. XIth Biennial EARA (European Association for Research on Adolescence) Conference, Torino, Italy.

Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2008, April). TALK- Ein Trainingsprogramm zur Förderung von Lebenslangem Lernen in der Schule: Erste Evaluationsergebnisse [Poster presentation]. 8. Tagung der Österreichischen Gesellschaft für Psychologie (ÖGP), Linz, Österreich.

Lüftenegger, M., Finsterwald, M., Aysner, M., Schober, B., Wagner, P., & Spiel, C. (2007 September). Gut gerüstet? Haben SchülerInnen die motivationalen Voraussetzungen für Lifelong Learning? [Poster presentation]. 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (DGPs), Berlin, Deutschland.

Finsterwald, M., Schober, B., Wagner, P., Aysner, M., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2007, März). Lebenslanges Lernen lehren - Ein Trainingsprogramm für LehrerInnen [Vortrag]. 4. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Wuppertal, Deutschland.

Lüftenegger, M., Schickhofer, E., Langer, G.A., Nechtelberger, F., & Nechtelberger, M. (2007, März). Kontinuierliche Evaluation von Nachschulungsprogrammen [Vortrag]. 34.Kongress der Deutschen Gesellschaft für Verkehrsmedizin (DGVM), Heidelberg, Deutschland.

Finsterwald, M., Aysner, M., Schober, B., Wagner, P., Lüftenegger, M., & Spiel, C. (2007, September). Trainingsprogramm für Lehrkräfte zur Förderung von Life Long Learning - Erste Ergebnisse [Vortrag]. 11. Fachtagung Pädagogische Psychologie (DGPs), Berlin, Deutschland.

 

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