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Wie finde und fokussiere ich ein spannendes wissenschaftliches Thema?

Die Themenfindung ist ein zentraler Schritt im wissenschaftlichen Arbeiten, da sie den gesamten Forschungsprozess lenkt und bestimmt, welche Fragen gestellt, welche Methoden angewandt und welche Ergebnisse angestrebt werden – ein gut gewähltes Thema bildet die Grundlage für eine erfolgreiche wissenschaftliche Arbeit.

Obwohl Sie im Laufe Ihres Studiums das ein oder andere Thema bereits fix und fertig formuliert zur Bearbeitung bekommen werden, müssen Sie in der Lage sein, ein wissenschaftliches Thema selbst zu formulieren, und zwar so, dass dieses Thema auch unter den gegebenen Rahmenbedingungen (Umfang, Zeit, Möglichkeiten) bearbeitbar ist.

Die Formulierung eines Themas und des Forschungsinteresses nennt man im wissenschaftlichen Forschungsprozess auch Gegenstandsbestimmung.

Auf der Suche nach dem perfekten Thema

Stellen Sie sich vor, Sie begeben sich auf eine Reise. Ihr Ziel? Ein wissenschaftliches Thema, das nicht nur spannend und relevant ist, sondern auch realistisch in der Bearbeitung ist.

Kreativtechniken wie Brainstorming, Clustering oder Mind Mapping können sehr hilfreich sein, um Ideen zu sammeln und eine erste Struktur zu finden. Beim Brainstorming notieren wir alle Begriffe und Ideen, die uns zum Thema einfallen, ohne uns anfangs zu sehr auf einen bestimmten Fokus festzulegen. Clustering und Mind Mapping helfen dann, die Ideen zu ordnen und mögliche Schwerpunkte herauszuarbeiten.

Beispiel: Wir schreiben ‚Kiezdeutsch‘ in die Mitte eines Blattes und notieren darum herum verwandte Themen, wie z.B. ‚Jugendsprache‘, ‚Migration‘, ‚soziale Identität‘ und ‚Einflüsse aus anderen Sprachen‘. So könnte sich ein Schwerpunkt auf soziale und kulturelle Einflüsse entwickeln.

KI Tools zur Unterstützung bei der Themenfindung

An dieser Stelle können generative KI-Tools wie ChatGPT etc helfen. Sie brauchen zu Beginn nur eine grobe Idee, dann können Ihnen KI Tools beim Konkretisieren eines Themas helfen:
beim Brainstormen zu helfen, um ein Thema zu konkretisieren, zu strukturieren und mögliche Forschungsfragen zu finden.

Brainstorming
Ideen strukturieren

Durch die Interaktion mit ChatGPT können Sie ihre Gedanken verfeinern und ein klareres Verständnis für Ihr Thema entwickeln.

Mögliche Prompts:

"Ich will eine Arbeit schreiben zum Thema XY. Worüber könnte ich schreiben?"
"Brainstorme Ideen zum Thema XY."

Beachten Sie aber: Generative KI Tools wie ChatGPT etc sind in der Regel nicht als Wissensmaschinen konzipiert, sondern sie sollen Texte generieren. Daher müssen Sie alle Informationen, die Ihnen die Tools auswerfen, immer überprüfen!

Prompt: Ich will in einem Seminar an der Uni eine wissenschaftliche Arbeit zum Thema Kiezdeutsch schreiben. Worüber könnte ich schreiben?
ChatGPT gibt uns folgende Vorschläge:

Geschichte und Entwicklung: Untersuchen Sie, wie und warum Kiezdeutsch entstanden ist. Sie könnten auf die soziolinguistischen Bedingungen eingehen, die zur Entwicklung dieser Varietät geführt haben, und wie sich diese im Laufe der Zeit verändert hat.
Sprachliche Merkmale: Beschreiben Sie die charakteristischen sprachlichen Merkmale von Kiezdeutsch. Dazu gehören Syntax, Morphologie, Wortschatz und Aussprache. Ein Vergleich mit Standarddeutsch könnte hier aufschlussreich sein.
Soziale Bedeutung: Analysieren Sie die soziale Bedeutung und die Identitätsaspekte von Kiezdeutsch. Wie wird es von Sprechern als Mittel zur Identitätsbildung verwendet? Welche sozialen und kulturellen Identitäten werden dadurch ausgedrückt?
Einstellungen und Wahrnehmungen: Erforschen Sie, wie Kiezdeutsch von der Gesellschaft wahrgenommen wird. Dies könnte Einstellungen zu Kiezdeutsch unter verschiedenen Bevölkerungsgruppen umfassen, einschließlich der Vorurteile und Stereotypen, mit denen Sprecher konfrontiert sind.
Kiezdeutsch im Bildungskontext: Untersuchen Sie die Rolle von Kiezdeutsch im Bildungssystem. Wie wird es in Schulen behandelt? Welche Herausforderungen und Möglichkeiten ergeben sich aus der Präsenz von Kiezdeutsch im Klassenzimmer?
Vergleich mit anderen Jugendsprachen: Stellen Sie Kiezdeutsch in den Kontext anderer Jugendsprachen oder ethno-lektaler Varietäten innerhalb Deutschlands oder im internationalen Vergleich dar. Was sind die Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Entwicklung, Nutzung und Wahrnehmung?
Medienrepräsentation: Analysieren Sie, wie Kiezdeutsch in den Medien dargestellt wird. Untersuchen Sie die Darstellung in Filmen, Musik, Literatur und sozialen Medien. Wie beeinflusst dies die öffentliche Wahrnehmung von Kiezdeutsch?
Zukunftsperspektiven: Reflektieren Sie über die Zukunft von Kiezdeutsch. Wie wird sich die Sprachvarietät weiterentwickeln? Welche Faktoren könnten ihre Verbreitung und Akzeptanz in der Zukunft beeinflussen?

Am besten gefällt uns hier die Idee, Kiezdeutsch mit einer anderen Jugendsprache zu vergleichen. Somit haben wir ein Thema für unsere Arbeit gefunden:

Ergebnis: Vergleich von Kiezdeutsch mit einer anderen Jugendsprache.

Was macht ein gutes Thema aus?

Ein wissenschaftliches Thema ist die Grundlage jeder erfolgreichen Arbeit. Doch nicht jedes Thema eignet sich für eine wissenschaftliche Untersuchung. Hier sind einige Kriterien, die Ihnen dabei helfen, ein gutes Thema zu finden:

Relevanz
Ein gutes Thema muss relevant sein – sowohl für Ihr Fachgebiet als auch für die wissenschaftliche Gemeinschaft. Relevante Themen tragen dazu bei, bestehende Forschungslücken zu schließen oder neue Fragen aufzuwerfen. Stellen Sie sich folgende Frage: Was kann meine Forschung zum Wissensstand meines Fachbereichs beitragen?

Persönliches Interesse
Ein Thema, das Ihnen persönlich am Herzen liegt, wird nicht nur Ihre Motivation hochhalten, sondern auch die Qualität Ihrer Arbeit verbessern. Ein Thema, das Sie interessiert, wird Ihnen die Zeit, die Sie investieren, leichter machen und Ihre Arbeit dynamischer gestalten. Fragen Sie sich: Was fasziniert mich persönlich an diesem Thema?

Machbarkeit
Wissenschaftliche Themen müssen nicht nur interessant und relevant sein, sondern auch realistisch in der vorgegebenen Zeit und mit den zur Verfügung stehenden Mitteln bearbeitbar sein. Kann ich genug Quellen zu meinem Thema finden? Stellen Sie sicher, dass Sie den Umfang Ihres Themas begrenzen können, um sich nicht zu verzetteln.

Vom breiten Thema zur Themenfokussierung

Sie haben ein breites Thema gefunden, das Sie interessiert. Nun kommt die Kunst der Eingrenzung. Ein zu breites Thema ist schwer zu fassen und oft nicht in der Tiefe zu bearbeiten, die eine wissenschaftliche Arbeit erfordert. Die Fokussierung hilft Ihnen, ein klar definiertes Forschungsziel zu finden, das Sie präzise und fundiert untersuchen können. Hier sind einige Schritte, wie Sie von einem breiten zu einem fokussierten Thema gelangen:

Geografische Fokussierung
Manche Themen sind zu breit, weil sie auf globaler Ebene betrachtet werden. Eine gute Möglichkeit zur Eingrenzung ist die Fokussierung auf einen bestimmten geografischen Raum. Zum Beispiel könnte man anstatt über „Sprachwandel im Französischen“ über „Sprachwandel im Französischen in Québec“ schreiben.
Beispiel: Anstatt allgemein über Kiezdeutsch in Deutschland zu forschen, könnten Sie Kiezdeutsch in einem spezifischen Stadtteil wie Berlin-Neukölln untersuchen. Dies macht Ihr Thema greifbarer und ermöglicht eine detaillierte Analyse eines kleineren Phänomens.

Zeitliche Fokussierung
Ein weiteres Mittel zur Eingrenzung ist die zeitliche Beschränkung. Betrachten Sie beispielsweise nicht den gesamten historischen Verlauf eines Themas, sondern konzentrieren Sie sich auf eine bestimmte Phase. So könnte anstelle des allgemeinen Themas „Einfluss von Anglizismen auf das Spanische“ der Zeitraum auf das 21. Jahrhundert eingegrenzt werden, um die Forschung klarer zu strukturieren.
Beispiel: Sie könnten die Entwicklung von Kiezdeutsch in den letzten zehn Jahren analysieren, um aktuelle Trends und Veränderungen zu beleuchten.

Fokussierung auf sprachliche Phänomene
Sie können Ihr Thema auch auf bestimmte sprachliche Aspekte eingrenzen, wie etwa Lexik, Syntax oder Pragmatik. Anstatt das gesamte spanische Sprachsystem zu untersuchen, könnte man den Einfluss von Anglizismen speziell auf die Lexik des Spanischen fokussieren.
Beispiel: Anstatt Kiezdeutsch in seiner Gesamtheit zu analysieren, könnten Sie zB den Einfluss von Fremdwörtern auf das Vokabular von Kiezdeutsch untersuchen. So können Sie präziser und fundierter vorgehen, ohne den Überblick zu verlieren.

Fokussierung auf soziale Gruppen
Ein Thema kann durch die Konzentration auf eine bestimmte soziale Gruppe spezifiziert werden, zB auf eine Altersgruppe, einen Beruf oder eine soziale Klasse. Ein Beispiel wäre: „Der Einfluss von Anglizismen in sozialen Medien auf das Spanisch jugendlicher Sprecher in Mexiko“.
Beispiel: Sie könnten den Gebrauch von Kiezdeutsch bei Jugendlichen mit Migrationshintergrund untersuchen und sich so auf eine klar abgegrenzte Gruppe und deren spezifischen Sprachgebrauch konzentrieren.

Das Thema einer wissenschaftlichen Arbeit muss im vorgegebenen Rahmen (= Seitenumfang und Zeit) so bearbeitbar sein, dass eine tiefergehende Auseinandersetzung möglich ist. Man kann nie alle interessanten Aspekte eines Themas untersuchen.

Das Finden und Präzisieren eines Themas ist ein Prozess und es ist ganz normal, dass man sich zunächst in verschiedene Richtungen bewegt, bevor man genau weiß, wohin das Thema gehen soll. Dies geht in der Regel damit einher, dass Sie sich zunächst Wissen anlesen müssen, um überhaupt in der Lage zu sein, zu beurteilen, welche Aspekte eines Themas Sie bearbeiten können. Ob und wie viel Sie sich anlesen müssen, hängt davon ab, wie viel Sie über den Bereich, in dem Sie sich bewegen, bereits wissen. Ohne Lesen wird es jedoch nicht gehen.

Was macht Themen spannend?

Ein gutes Thema sollte nicht nur wissenschaftlich interessant, sondern auch spannend und motivierend sein. Aber was genau macht ein Thema spannend? Hier sind einige Anregungen:

Aktualität
Ein Thema wird spannender, wenn es eine Verbindung zu aktuellen gesellschaftlichen oder wissenschaftlichen Debatten hat. Kiezdeutsch zum Beispiel wird oft im Zusammenhang mit Fragen der Migration, Mehrsprachigkeit und der Integration diskutiert – alles Themen, die derzeit gesellschaftlich relevant sind. Wenn Sie ein Thema wählen, das einen Bezug zu aktuellen Ereignissen hat, wird Ihre Arbeit sowohl für Sie als auch für andere interessant sein.

Gesellschaftliche Relevanz
Themen, die einen klaren Bezug zur Lebenswirklichkeit haben, sind oft besonders spannend. Fragen Sie sich: Welchen Einfluss könnte mein Thema auf die Gesellschaft haben? Wenn Sie Kiezdeutsch untersuchen, könnten Sie beispielsweise beleuchten, wie Sprache als Werkzeug der Identitätsbildung dient und welche gesellschaftlichen Vorurteile gegen sprachliche Varietäten bestehen.

Neugier und persönlicher Bezug
Wissenschaftliche Arbeit sollte nicht nur zur Erweiterung des allgemeinen Wissens beitragen, sondern auch Ihre eigene Neugier wecken. Was hat Sie an Ihrem Thema besonders interessiert? Ein persönlicher Bezug zu einem Thema kann Ihre Arbeit bereichern. Wenn Sie selbst in einem mehrsprachigen Umfeld leben, könnten Sie sich beispielsweise fragen: Wie hat Kiezdeutsch meine eigene Identität beeinflusst?

Forschungslücke
Ein Thema wird oft spannender, wenn es noch unerforschte Bereiche gibt. Wissenschaft lebt von der Frage: Was wissen wir noch nicht? Vielleicht gibt es zu Ihrem Thema noch keine umfassende Forschung, und Sie können hier einen wichtigen Beitrag leisten. Wenn es z.B. nur wenige Untersuchungen zu Kiezdeutsch in den sozialen Medien gibt, könnte das eine spannende Forschungslücke sein, die Sie schließen können.

Interdisziplinarität
Spannende Themen können oft mehrere Disziplinen miteinander verbinden. Wenn Sie etwa Kiezdeutsch nicht nur sprachwissenschaftlich, sondern auch soziologisch oder medial untersuchen, erhalten Sie neue Perspektiven und Verknüpfungen, die Ihre Forschung besonders innovativ machen können.

Zusammenfassung: Ihr Fahrplan zu einem guten Thema

Ein gutes wissenschaftliches Thema sollte Sie persönlich ansprechen, relevant und machbar sein. Beginnen Sie mit einem breiten Thema und nutzen Sie geografische, zeitliche, sprachliche oder soziale Fokussierungen, um Ihre Fragestellung einzugrenzen. Achten Sie dabei darauf, dass Ihr Thema aktuell, gesellschaftlich relevant und forschungswürdig ist. Und vor allem: Wählen Sie ein Thema, das Sie begeistert und mit dem Sie sich gern über einen längeren Zeitraum befassen möchten.

October 16, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Chancen und Risiken von KI im akademischen Kontext

KI bietet im akademischen Kontext zahlreiche Möglichkeiten, um den Arbeitsprozess effizienter zu gestalten.

Eine der größten Stärken von KI liegt in der Automatisierung sich wiederholender Aufgaben, wie beispielsweise der Literaturrecherche. Mithilfe KI-gestützter Tools kann eine immense Menge an Daten in kürzester Zeit analysiert werden, was den Wissenschaftlererlaubt, sich auf die eigentliche Analyse und Interpretation der Ergebnisse zu konzentrieren.

KI für Literaturrecherche

KI-basierte Tools erleichtern die Literaturrecherche, indem sie große Datenbanken durchsuchen und relevante wissenschaftliche Artikel, Bücher und Studien identifizieren. Dabei gehen sie oft über herkömmliche Stichwortsuchen hinaus und können auf Basis von Zitaten, Verweisen und thematischen Verknüpfungen Artikel vorschlagen, die für die eigene Forschung relevant sind.

Chancen:

Effizienzsteigerung: Schnelleres Auffinden relevanter Literatur.
Erweiterte Recherchemöglichkeiten: Durch die Analyse von Zitaten und Referenzen entdeckt die KI relevante Quellen, die in einer herkömmlichen Stichwortsuche möglicherweise übersehen werden.
Literaturzusammenfassungen: KI-Tools können Studien zusammenfassen und Schwerpunkte herausarbeiten, was besonders hilfreich ist, wenn man sich in ein neues Forschungsfeld einarbeitet.

Herausforderungen:

Qualitätskontrolle: KI kann relevante Artikel vorschlagen, doch die Auswahl der finalen Literatur bleibt eine menschliche Aufgabe. Die Relevanz und die wissenschaftliche Qualität der Artikel muss von Forschenden selbst bewertet werden.
Bias in Datenbanken: KI könnte auf Datenbanken zugreifen, die nicht alle wichtigen Veröffentlichungen enthalten, was zu einer einseitigen Auswahl führen kann.

Beispiele:

Semantic Scholar: Ein KI-gestütztes Tool, das relevante Forschungsliteratur findet und Trends, häufig zitierte Studien und neue Veröffentlichungen vorschlägt.

Connected Papers: Diese Plattform zeigt Verbindungen zwischen wissenschaftlichen Arbeiten auf und hilft, verwandte Literatur effizienter zu finden.

KI für Textgenerierung und Textüberarbeitung

KI-gestützte Tools helfen bei der Erstellung und Überarbeitung wissenschaftlicher Texte. Sie können Absätze vorschlagen, Rechtschreibung und Grammatik überprüfen, Formulierungen verbessern und sogar stilistische Anpassungen an den wissenschaftlichen Schreibstil vornehmen.

Chancen:

Sprachliche Präzision: KI-Tools verbessern Grammatik, Rechtschreibung und Stil, was besonders hilfreich ist, wenn der wissenschaftliche Text in einer Fremdsprache verfasst wird.
Effizienz: Schnelle Vorschläge für Textpassagen oder Verbesserungen sparen Zeit bei der Textüberarbeitung.
Ideenfindung: KI kann helfen, einen ersten Entwurf oder eine Gliederung zu entwickeln und so den Schreibprozess zu beschleunigen.

Herausforderungen:

Abhängigkeit: Eine zu starke Abhängigkeit von KI-Tools kann dazu führen, dass Sie ihre eigenen Schreibfähigkeiten nicht weiterentwickeln.
Plagiate: KI-Tools können Inhalte generieren, die ohne ausreichende Quellenangabe aus bestehenden Texten übernommen werden. Dies kann das Risiko unbewusster Plagiate erhöhen.
Fehlende Kreativität: KI kann Vorschläge machen, aber die kreative und kritische Auseinandersetzung mit einem Thema bleibt eine menschliche Aufgabe.

Beispiele:

Grammarly: Überprüft wissenschaftliche Texte auf grammatikalische Korrektheit und stilistische Verbesserungsvorschläge.

ChatGPT: Kann komplexe wissenschaftliche Inhalte umformulieren, Texte gliedern und Vorschläge für Formulierungen machen.

KI für Datenanalyse und -visualisierung

KI kann große Datenmengen analysieren, statistische Zusammenhänge erkennen und komplexe Analysen durchführen. Außerdem bietet sie Unterstützung bei der Visualisierung der Daten, um Ergebnisse anschaulich darzustellen.

Chancen:

Automatisierung komplexer Analysen: KI-Tools können große Datensätze schneller und effizienter analysieren als manuelle Methoden.
Visualisierung: KI-gestützte Tools erstellen automatisch ansprechende und verständliche Grafiken, die komplexe Zusammenhänge leichter kommunizieren.
Fehlererkennung: KI kann in großen Datensätzen Anomalien erkennen und auf fehlerhafte Daten hinweisen.

Herausforderungen:

Black-Box-Problem: Viele KI-Algorithmen sind für die Nutzenden schwer nachvollziehbar, was es erschwert, die Methodik zu verstehen und die Ergebnisse kritisch zu bewerten.
Datenbias: Wenn die Daten, mit denen die KI arbeitet, voreingenommen oder unvollständig sind, können die Ergebnisse verzerrt sein.
Fehlinterpretationen: Ohne fundierte statistische Kenntnisse könnten Forschende die Ergebnisse der KI falsch interpretieren.

Beispiele:

DataRobot: Automatisiert komplexe Datenanalysen und liefert fundierte Ergebnisse basierend auf maschinellem Lernen.

Tableau: Ein Tool, das mithilfe von KI Daten visualisiert und interaktive Diagramme erstellt.

KI für alternative wissenschaftliche Outputs

KI-Tools ermöglichen es, wissenschaftliche Inhalte in neue, kreative Formate zu überführen, wie z.B. Podcasts, Videos oder Infografiken. Diese Formate sind zunehmend beliebte Alternativen zu traditionellen wissenschaftlichen Veröffentlichungen und fördern eine breitere Wissenschaftskommunikation.

Chancen:

Erweiterung der Wissenschaftskommunikation: Mit KI können Studierende wissenschaftliche Ergebnisse in verschiedenen Formaten präsentieren, die für ein breiteres Publikum zugänglicher sind.
Zeitersparnis: KI-Tools vereinfachen den Erstellungsprozess und sorgen dafür, dass die Studierenden weniger Zeit mit der technischen Umsetzung von Videos oder Infografiken verbringen.

Herausforderungen:

Verlust von Tiefgang: Durch die Transformation wissenschaftlicher Arbeiten in multimediale Formate könnte die inhaltliche Tiefe oder Komplexität verloren gehen.
Technische und ethische Probleme: Die Automatisierung durch KI kann zu inhaltlichen oder technischen Fehlern führen, die die Glaubwürdigkeit der Arbeit gefährden.

Beispiele:

Lumen5: Ein Tool, das Text in ansprechende Videoformate umwandelt, ideal für die Erstellung wissenschaftlicher Videos.

Piktochart: Ein Tool zur Erstellung von Infografiken, das mit KI-Vorschlägen hilft, Daten ansprechend darzustellen.

Ethische und rechtliche Fragen bei der Nutzung von KI

Der Einsatz von KI im wissenschaftlichen Arbeiten wirft viele ethische und rechtliche Fragen auf. Insbesondere der Datenschutz, die Quellenverwendung und die Verantwortung für KI-generierte Inhalte sind wichtige Themen, die beachtet werden müssen.

Ethische Fragen:

Bias und Diskriminierung: KI-Modelle können Vorurteile reproduzieren, die in den Trainingsdaten enthalten sind. Dies kann zu verzerrten Forschungsergebnissen führen, die z.B. bestimmte Bevölkerungsgruppen benachteiligen.
Verantwortung: Wer trägt die Verantwortung für KI-generierte Inhalte? Forschende müssen sicherstellen, dass die von KI produzierten Ergebnisse korrekt sind und den wissenschaftlichen Standards entsprechen.

Rechtliche Fragen:

Datenschutz: Bei der Nutzung von KI zur Analyse sensibler Daten müssen rechtliche Rahmenbedingungen wie die DSGVO (Datenschutz-Grundverordnung) beachtet werden. Es ist wichtig, dass personenbezogene Daten geschützt bleiben und nicht ohne Zustimmung verarbeitet werden.
Urheberrecht: KI-Tools, die auf Texten oder Bildern basieren, müssen sicherstellen, dass diese Materialien nicht gegen Urheberrechtsgesetze verstoßen. Forschende sollten prüfen, ob KI-Tools rechtlich einwandfrei arbeiten und ob ihre eigenen Arbeiten durch die Nutzung von KI urheberrechtlich geschützt sind.

October 7, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Hauptteil

Im Hauptteil der Arbeit werden die Forschungsfragen bearbeitet. Bei empirischen Arbeiten kann es sinnvoll sein, den Hauptteil in einen empirischen und einen „theoretischen“ Teil zu trennen.

Theoretischer Teil

Der theoretische Teil bildet den Kontext für die empirische Untersuchung und bettet sie in einen Gesamtzusammenhang ein. Hier wird

der Forschungsstand an Hand der recherchierten Literatur dargestellt und diskutiert
relevante Begriffe definiert

Der Theorieteil orientiert sich thematisch an den Forschungsfragen, die mit Hilfe der recherchierten Literatur beantwortet werden können.

Empirischer Teil

Der empirische Teil dient zur Darstellung, wie die empirischen Daten erhoben wurden. Er:

stellt das Untersuchungsziel dar
beschreibt Methodik und Vorgehensweise bei der empirischen Untersuchung
stellt die Ergebnisse dar und interpretiert sie durch die Beantwortung der Forschungsfragen bzw Bestätigung oder Widerlegung der Hypothesen
Den Abschluss bildet eine kritische Reflexion der Ergebnisse, indem diese mit den Ergebnissen der Forschung in Beziehung erläutert gesetzt werden oder auch eventuelle Schwächen der Untersuchung aufgezeigt werden

Kapitel und Unterkapitel

Der Hauptteil gliedert sich in verschiedene Kapitel und Unterkapitel, die der Gliederung entsprechen. Hierbei ist immer auf die Zusammenhänge zu achten, sowohl der Kapitel untereinander als auch innerhalb der einzelnen Kapitel. Im Prinzip tauchen die Strukturen Einleitung, Hauptteil und Schluss auch in den einzelnen Kapiteln wieder auf. Es gibt bewährte Strukturen, die helfen, Verbindungen und Zusammenhänge deutlich zu machen.

Kapitelanfang	Kapitelende
Was wurde bisher behandelt, gezeigt oder erreicht?Worum geht es nun?Welchen Bezug zur Fragestellung hat das Kapitel?Welche Bedeutung hat das Kapitel für die gesamte Arbeit?Wie ist das Kapitel aufgebaut?	Was wurde mit welchem Ergebnis gezeigt (Zusammenfassung)Wie geht es weiter?

Diese Strukturelemente sind natürlich nicht immer alle zu verwenden. Wird am Ende eines Kapitels skizziert, wie es im nächsten Kapitel weitergeht, muss im Folgenden nicht noch einmal der Bezug hergestellt werden. Wichtig ist, dass die Kapitel miteinander verbunden sind und klar wird, wie und warum diese Kapitel zusammenhängen.

Auch innerhalb der Kapitel ist es notwendig, zwischen einzelnen Sätzen, Absätzen und Abschnitten Verbindungen herzustellen. Sätze, Absätze und Kapitel dürfen nicht einfach aneinandergereiht werden.

Zitate und Verweise

Zitate und Verweise belegen Ihre Aussagen und unterstützen die Argumentation.

Zitieren heißt, wörtlich oder sinngemäß wiedergeben (=direktes bzw indirektes Zitat)
Verweisen heißt, auf Literatur zu verweisen, die thematisch mit den eigenen Überlegungen verknüpft sind und die in der Folge entweder noch thematisiert werden oder auf die eben nur hingewiesen wird.

Zitate müssen zweckmäßig eingesetzt werden, sie sind kein Arbeitsersatz. Viele haben Schwierigkeiten, sich von den Texten zu lösen, die sie gelesen haben und einen Sachverhalt in eigenen Worten auszurücken und reihen so Zitat an Zitat und formulieren nur Verbindungssätze. Das Ergebnis ist keine eigenständige Arbeit. In einer wissenschaftlichen Arbeit muss die Literatur verarbeitet werden, sie das Mittel um ein Thema zu behandeln, ein Problem zu beleuchten etc. Ein Aneinanderreihen von Zitaten ist Ausdruck dafür, dass der Verfasser das Thema noch nicht im Griff hat.

In einer wissenschaftlichen Arbeit ist auch die eigene Meinung gefragt. Diese äußert man nicht durch Meinungsbekundungen wie „ich glaube“, „ich meine“ etc, sondern durch:

eine eigene Fragestellung
ein begründetes Erkenntnisinteresse (in der Einleitung)
eigene Schlussfolgerungen (im Schlussteil)
durch Bewertungen und Beurteilung der Argumente und Schlussfolgerungen anderer Autor*innen

Bearbeitung der Forschungsfragen

Erarbeitung des Kontextes in Kapiteln und Unterkapiteln

Darstellung des Forschungsstands an Hand der recherchierten Literatur

Definitionen

Erhebung eigener Daten zur Bearbeitung der Forschungsfragen

Formulierungen

June 26, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Formatvorlagen

PRAKTISCH UND ZEITSPAREND

Formatvorlagen

Formatvorlagen sind vordefinierte Formatierungseinstellungen, die auf Text in einem Word-Dokument angewendet werden können. Sie helfen dabei, das Aussehen des Dokuments konsistent und professionell zu gestalten.

Mit Formatvorlagen können Sie Ihre Dokumente einheitlich und professionell gestalten. Alle Überschriften, Absätze und Zitate haben dasselbe Format, was für Konsistenz sorgt. Dies spart Ihnen Zeit, da Sie nicht jeden Abschnitt manuell formatieren müssen. Zudem wird Ihr Dokument übersichtlicher und leichter lesbar, was einen professionellen Eindruck hinterlässt. Wenn Ihnen eine Formatvorlage nicht mehr richtig gefällt, weil zB die Überschrift zu klein ist, müssen Sie das nur an einer einzigen Stelle ändern, alles andere wird automatisch aktualisiert.

Ein weiterer Vorteil ist, dass Sie mit Formatvorlagen automatisch Inhaltsverzeichnisse erstellen können. Wenn Sie beispielsweise Formatvorlagen für Ihre Überschriften verwenden, kann Word basierend auf diesen Vorlagen ein Inhaltsverzeichnis generieren, was die Struktur Ihres Dokuments noch klarer macht.

Formatvorlagen anwenden

Text auswählen: Markieren Sie den Text, den Sie formatieren möchten.
Formatvorlage wählen: Gehen Sie zum Reiter “Start” in der Menüleiste. Dort finden Sie den Bereich “Formatvorlagen”. Klicken Sie auf die gewünschte Formatvorlage, z.B. “Überschrift 1” für eine Hauptüberschrift.

Formatvorlagen erstellen

Neues Format erstellen: Klicken Sie im Bereich “Formatvorlagen” auf den kleinen Pfeil unten rechts, um das Formatvorlagenfenster zu öffnen.
Neue Formatvorlage: Klicken Sie auf “Neue Formatvorlage”. Wählen Sie einen Namen und definieren Sie die gewünschten Formatierungen (Schriftart, Größe, Farbe, Abstände usw.).
Speichern: Klicken Sie auf “OK”, um die neue Formatvorlage zu speichern.

Formatvorlagen ändern

Formatvorlage ändern: Im Formatvorlagenfenster klicken Sie mit der rechten Maustaste auf die Formatvorlage, die Sie ändern möchten, und wählen “Ändern”.
Anpassungen vornehmen: Nehmen Sie die gewünschten Änderungen vor (z.B. andere Schriftart oder Absatzabstände).
Speichern: Klicken Sie auf “OK”, um die Änderungen zu speichern.

How to

Formatvorlagen einfach erklärt

Blogbeitrag und Video

June 26, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Formatierung

Formatting counts

Formatierung

Lesen geschieht nicht gleichmäßig, sondern in Sprüngen. Unsere Augen erfassen bekannte Buchstabengruppen schnell und springen weiter. Ungewohnte oder verwirrende Buchstabenfolgen stoppen die Augen, verlangsamen sie oder lassen sie zurückspringen. Daher sollte man darauf achten, das Lesen so einfach wie möglich zu machen und keine Verwirrung zu stiften. Wenn das Auge zu sehr angestrengt wird, brechen Leser*innen den Text oft ab oder fangen gar nicht erst an. Deshalb ist es wichtig, den Leser*innen das Lesen zu erleichtern, vor allem durch ein gutes Textlayout.

Texte werden im Hinblick auf Papiergröße und Satzspiegel durch ein passendes Layout optisch gegliedert. Die wichtigsten Layoutfaktoren sind Schriftgröße, Schrifttyp, Schriftschnitt, Zeilenabstand, Abschnitte, Absätze, Einzüge und Aufzählungen durch Nummerierungen bzw Aufzählungszeichen.

Schrifttyp

Früher wurden für längere Arbeiten eher Serifenschriften empfohlen (zB Times New Roman, Garamond etc), da Serifen es dem Auge erleichtern, den Buchstaben auf der Seite zu folgen.
Mittlerweile sind wir aber auch daran gewöhnt, längere Texte auch in serifenlosen Schriften (zB Arial) zu lesen, da diese moderner wirken.
Generell sollten Sie aber darauf achten, eine „seriöse“ Schrift zu wählen, Fonts wie Comic Sans, Bauhaus oder Mistral sind nicht für wissenschaftliche Arbeiten geeignet.

Schriftgröße

Gängige Schriftgröße ist 12 pt, Arial hat eine größere Laufweite, weshalb man hier in der Regel 1 Grad kleiner wählt.

Zeilenabstand

Für den Haupttext wählt man in Abschlussarbeiten in der Regel 1,5 Zeilen oder etwas darunter (zB 1,25). Ergänzende Textteile wie abgesetzte Zitate als Block (länger als 3 Zeilen), Fußnoten etc werden in der Regel einzeilig gesetzt.

Absätze

Leser*innen schätzen es, wenn ein langer Text in Portionen aufgeteilt wird. Absätze sollten nicht zu lang sein (im Schnitt 8-10 Zeilen), damit nicht der Eindruck einer kaum zu bewältigenden Textmenge entsteht.

Aufzählungen und Nummerierungen

Durch Aufzählungen und Nummerierungen hat man die Möglichkeit, einen Text optisch aufzulockern und dadurch besser lesbar zu machen. Außerdem können zentrale Punkte so schneller erfasst werden. Grafisch stehen Ihnen viele Aufzählungszeichen zur Verfügung, achten Sie auch hier auf Seriosität.

Formatierungen

Auch der Einsatz von Markierungen (fett, kursiv, Kapitälchen, g e s p e r r t, GROSSBUCHSTABEN, unterstrichen) dient dazu, Textelemente einander zuzuordnen, erkennbar zu machen oder hervorzuheben. Beachten Sie, dass bei Großbuchstaben „ß“ als SS geschrieben wird.

Formatvorlagen

Formatvorlagen sind praktisch und sparen Zeit

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Ausrichtung

Längere Texte sollen unbedingt im Blocksatz geschrieben werden. Der Flattersatz (zB linksbündige Ausrichtung) lässt einen Text unruhig wirken und hemmt den Lesefluss.

Infografiken und Bilder

Infografiken und Bilder eignen sich besonders gut, um komplizierte Sachverhalte zu visualisieren oder einen Überblick über schwer überschaubare Prozesse zu schaffen.
Die Aussage muss auf den ersten Blick zu erkennen sein, das Verständnis des Textes erleichtern oder auf ihn neugierig machen.
Bilder und Grafiken sollten mit dem Text eine Einheit bilden und mit ihm verschmelzen. Im Anhang können sie Ihre Funktion (= visualisieren) nicht gut erfüllen.
Alle Abbildungen müssen korrekt zitiert sein
Es gibt ein Abbildungsverzeichnis

Zahlen

Zahlen werden ausgeschrieben, so lange sie nicht mehr als zwei Silben haben (vier, achtzehn). Bei mehr als drei Silben werden Zahlen durch Ziffern dargestellt (34875).

Stylesheet

Gerade bei längeren Arbeiten ein sogenanntes Style-Sheet empfehlenswert, auf dem Sie die von Ihnen in Ihrer Arbeit verwendeten Formate festhalten. So behalten Sie den Überblick, auch wenn Sie längere Zeit an einem längeren Text arbeiten. Im Style-Sheet können Sie auch die Verwendung von Abkürzungen und die Schreibweise fremdsprachiger Termini sowie den Abstand zwischen Text und Kapitelüberschriften verzeichnen, so dass Ihr Text bereits beim Schreiben ein einheitliches Erscheinungsbild erhält. Sie sparen sich nachträglich viel Zeit in der Formatierung.

Formatvorlagen

Verwenden Sie unbedingt Formatvorlagen, hier können Sie sich sehr viel Arbeit ersparen!

Unverbindlich!

Dieses Style-Sheet ist als Vorschlag zu verstehen und ist völlig unverbindlich. Beachten Sie bitte unbedingt die individuellen Vorgaben Ihrer LV-Leiter*innen bzw Betreuer*innen!

Schriftfamilien

Die Universität Wien verwendet folgende Schriftfamilien, die Sie verwenden können. Sie sind gratis in Google Fonts downloadbar:

Serifenschriften: Source Serif Pro, Source Serif Pro Light -> Download
Serifenlose Schriften: Source Sans Pro, Source Sans Pro Light -> Download

Farben

Uniblau: R: 0 G: 99 B: 166 | #0063A6
Unigrau: R: 102 G: 102 B: 102 | #666666

June 26, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Abbildungsverzeichnis

How To

Abbildungsverzeichnis

Ein Abbildungsverzeichnis ist ein unverzichtbarer Bestandteil einer wissenschaftlichen Arbeit, der mehrere zentrale Funktionen erfüllt. Zunächst bietet es den Leser*innen einen schnellen Überblick über alle in der Arbeit enthaltenen Abbildungen und deren jeweilige Position. Dadurch können sie direkt zu den relevanten Abbildungen springen , die bestimmte Textpassagen untermauern. Darüber hinaus stellt das Abbildungsverzeichnis sicher, dass alle Abbildungen korrekt zitiert und ordnungsgemäß eingebunden sind.

Das Abbildungsverzeichnis enthält alle verwendeten Bilder, Grafiken, Tabellen etc und besteht aus der tabellarischen Übersicht am Anfang oder am Ende des Dokuments und den Beschriftungen Ihrer Abbildungen. Abbildungsverzeichnisse kann man automatisch erstellen lassen. Voraussetzung dafür ist, dass man jede Abbildung korrekt nummeriert und beschriftet.

Die Erstellung eines Abbildungsverzeichnisses ist relativ einfach, insbesondere mit modernen Textverarbeitungsprogrammen wie Microsoft Word.

Step 1

Beschriftungen hinzufügen

Bevor Sie ein Abbildungsverzeichnis erstellen können, müssen Sie alle Abbildungen und Tabellen richtig nummerieren und beschriften.

Die Beschriftung muss auch die Quelle der Abbildung enthalten. Beispiel: Abbildung 1: Diagramm der Bevölkerungsentwicklung (vgl. Müller 2024, S. 12)

Klicken Sie auf die Abbildung, die Sie beschriften möchten.
Gehen Sie zu Verweise > Beschriftung einfügen.
Wählen Sie „Abbildung“ als Bezeichnung und fügen Sie eine Beschriftung hinzu, zum

Step 2

Abbildungsverzeichnis erstellen

Nachdem Sie Ihre Abbildungen beschriftet haben, können Sie das Abbildungsverzeichnis einfügen:

Setzen Sie den Cursor an die Stelle, an der das Abbildungsverzeichnis eingefügt werden soll.
Gehen Sie zu Verweise > Abbildungsverzeichnis einfügen.
Passen Sie die Einstellungen nach Bedarf an und klicken Sie auf „OK“.

June 25, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Literaturverzeichnis

How To

Literaturverzeichnis

Das Literaturverzeichnis mag auf den ersten Blick unscheinbar wirken, doch es ist das Fundament, auf dem jede gute wissenschaftliche Arbeit ruht. Es signalisiert den Leser*innen, dass hier jemand mit Umsicht und Präzision vorgegangen ist, dass Quellen gewissenhaft dokumentiert und Regeln beachtet wurden. Zugleich ist das Literaturverzeichnis ein Spiegel des Forschungsstandes. Es zeigt, wie tief der*die Autor*in in die Materie eingetaucht ist, macht Bezüge sichtbar und ordnet die Ergebnisse ein.

Das Literaturverzeichnis enthält sämtliche Quellen, die zur Erstellung einer wissenschaftlichen Arbeit herangezogen wurden. Quellenangaben müssen präzise sein, nur dann kann die Quelle überprüft und erschlossen werden.

Die Auflistung der einzelnen Titel erfolgt alphabetisch nach dem Nachnamen der Autor*innen
Werden verschiedene Publikationen eines Autors angeführt, werden die jeweiligen Quellen nach Jahreszahlen geordnet.

Wie eine Quellenangabe auszusehen hat, hängt vom jeweiligen Publikationsstatus des Werkes ab. Generell gilt, dass Sie alle Angaben machen müssen, die zum Auffinden des Werks erforderlich sind.

Quellenangaben können je nach Wissenschaftsdisziplin unterschiedlich gemacht werden. Viele Fachbereiche haben ihre eigenen Regeln oder die Lehrenden stellen ihre eigenen Anforderungen. Es gibt jedoch DIN- und ÖNORMEN zur Zitation, die man im Zweifel verwenden kann. Beachten Sie die hier gegebenen Hinweise, aber folgen Sie im Einzelfall den Vorgaben Ihrer Lehrenden.

Tipp

Verwenden Sie ein Tool zur Literaturverwaltung!

Allgemeines

Grundsätzlich kann die Literaturangabe auf zwei unterschiedliche Weisen erfolgen: Entweder wird die Jahreszahl in Klammern vor dem Titel angegeben oder nach dem Erscheinungsort.

Vor dem Titel: Haas, Hannes (1999): Empirischer Journalismus. Verfahren zur Erkundung gesellschaftlicher Wirklichkeit. Wien.
Nach dem Erscheinungsort: Haas, Hannes: Empirischer Journalismus. Verfahren zur Erkundung gesellschaftlicher Wirklichkeit. Wien, 1999.

Folgende Angaben sind immer zwingend:

Autor*in(nen) bzw Herausgeber*innen
Titel
Erscheinungsjahr
Erscheinungsort

Wenn Sie diese Angaben nicht haben und auch nicht in Katalogen oder im Internet recherchieren können, können Sie das nicht einfach unterschlagen, sondern müssen folgende Angaben machen:

Ist das Jahr nicht ersichtlich, wird stattdessen „o.J.“ eingefügt.
Ist der Autor nicht ersichtlich, schreibt man stattdessen „N.N“ (nomen nescio) oder „o.A.“
fehlt der Ort wird „o.O.“ angefügt.

Weitere Angaben sind optional:

Die Angabe des Verlags ist nicht zwingend erforderlich, da die Angabe für die Beschaffung des Werkes nicht benötigt wird.
Die Angabe der Auflage liefert Informationen über den Text, da weitere Auflagen oft erweitert, verbessert oder völlig neu überarbeitet sein können. Wenn das der Fall ist, muss es vermerkt werden; konsequenterweise muss nicht angegeben werden, dass es sich um die Erstauflage handelt.
Stammt eine Publikation aus einer Reihe, wird diese mit der Bandangabe ausgewiesen (= Name der Reihe).

Beispiele:

Mit Verlagsangabe: Flick, Uwe (2002): Qualitative Sozialforschung. Eine Einführung. Reinbeck: Rowohlt.
Mit Angabe der Auflage: Flick, Uwe (1995): Qualitative Forschung. Theorie, Methoden, Anwendung in der Psychologie und Sozialwissenschaften. 2. Erweiterte und ergänzte Auflage. Reinbeck: Rowohlt.
Mit Reihenangabe: Schönherr, Beatrix (1997): Syntax – Prosodie – nonverbale Kommunikation. Empirische Untersuchungen zur Interaktion sprachlicher und parasprachlicher Ausdrucksmittel im Gespräch. Tübingen. (= Reihe germanistische Linguistik, Bd. 1282)

Monografien

Monografien sind von einem oder mehreren Autor*innen verfasst, der Inhalt ist dabei aber nicht in von unterschiedlichen Autor*innen geschriebenen Beiträgen getrennt, sondern erscheint als zusammenhängender Text. Sammelbände dagegen sind Bücher, die die Einzelbeiträge verschiedener Autor*innen zu einem Band mit einem bestimmten Thema zusammenfassen und von einer oder mehreren Personen oder Institutionen herausgegeben werden. Monografien und Sammelbände müssen immer folgende Angaben erhalten:

Autor*in(nen) bzw Herausgeber*innen
Titel, ggfs Untertitel
Erscheinungsjahr
Erscheinungsort

Mehrere Autor*innen bzw Herausgeber*innen

Trennung durch / oder ;. Bei zwei bis drei Autor*innen werden alle namentlich genannt, bei mehr als drei wird nur der erste genannt und „et. al.“ oder „u.a.“ angeführt:

Brosius, Hans-Bernd / Koschel, Friederike (2001): Methoden der empirischen Kommunikationsforschung. Eine Einführung. Wiesbaden.

Sammelbände

Sammelbände werden mit dem Nachnamen des ersten Herausgebers bibliografiert. Die Reihenfolge der Herausgeber ergibt sich an Hand der Titelseite. Der Herausgeber wird durch „(Hrsg.)“ oder „(Hg)“ gekennzeichnet.

Schwier, Jürgen (Hrsg.): Mediensport. Ein einführendes Handbuch. Schorndorf, 2002.

Aufsätze und Beiträge in Sammelbänden

Aufsätze gelten als unselbständige Schriften, was durch ein „In:“ bei der Quellenangabe nach den Angaben über Autor*in und Aufsatztitel. Bei Beiträgen in Sammelbänden wird zuerst der Beitrag angegeben, dann der Sammelband, in dem er erschienen ist. Darüber hinaus müssen die Seiten angegeben werden, über die sich der Beitrag erstreckt.

Frei, Peter (2002): Methodologische Defizite sportpublizistischer (Wirkungs-)Forschung. In: Schwier, Jürgen (Hrsg.) (2002) Mediensport. Ein einführendes Handbuch. Schorndorf. S. 173-192

Bei Beiträgen in Fachzeitschriften werden Erscheinungsort und Verlag nicht angegeben Zitiert wird: Name, Vorname: Titel des Beitrags. Untertitel. In: Name der Zeitschrift Heftnummer / Jahr, Seiten.

Haas, Hannes (2001): Kontexte des populären Journalismus. Wandelphänomene und Medienreaktionen. In: Medien Journal 1+2/2001, S. 45-49

Artikel und Meldungen in Tageszeitungen

Zitiert wird: Name, Vorname des Autors (Jahr): Titel des Beitrags. Untertitel. In: Name der Zeitung, Ausgabennummer vom Datum, Seite. Ist der*die Autor*in unbekannt, wird N.N. oder o.A. vorangestellt.

Wyss, Balz (1998): Volkszählung im Cyberspace. Fakten und Zahlen zum Internet. In: Neue Züricher Zeitung Nr. 264 vom 13.11.1998, S. 69.

Hochschulschriften

Hochschulschriften sind Diplom- und Masterarbeiten, Dissertationen und Habilitationen, die nicht in einem Verlag veröffentlicht werden, sondern nur in Universitätsbibliotheken und (in Österreich) in der Nationalbibliothek vorhanden sind. Angegeben wird neben Autor, Erscheinungsjahr und Erscheinungsort die Art der Hochschulschrift.

Diplomarbeit: Wallner, Cornelia (2004): Transformierte Öffentlichkeit – aufdringliche Privatheit. Eine Analyse des Kommunikationsverhaltens im Sozialen Raum. Univ. Dipl.-Arb. Wien.

Dissertation: Adolf, Marian (2005): Die unverstandene Kultur. Fragmentarium einer kritischen Kommunikationswissenschaft der Mediengesellschaft. Ein historisch-begrifflicher Theoriediskurs. Univ. Diss. Wien.

Habilitation: Kolbe, Fritz-Ulrich (1998): Handlungsstruktur und Reflexivität: Untersuchungen zur Vorbereitungstätigkeit Unterrichtender. Univ. Habil.-Schr. Heidelberg.

Veröffentlichungen im Internet

Für im Internet publizierte Materialien gibt es keine verbindlichen Zitationsstandards, im Großen und Ganzen folgt die Quellenangabe den Standards für sonstige Literatur, das heißt, es sollten, falls möglich, auch Titel und Autor*in des Dokuments angegeben werden. Obligatorisch sind Internetadresse und das letzte Abrufdatum.

Vermeiden Sie die Angabe der vollen URL im Fließtext. Es reicht, wenn die URL im Literaturverzeichnis zu finden ist und der Fließtext nur den Kurzbeleg angibt. Ist der Autor unbekannt, wird N.N. oder o.A. vorangestellt.

Im Literaturverzeichnis: Geser, Hans: Das Internet: Globaler Strukturwandel dank globaler Kommunikation? http://www.unizh.ch/ocom/t_gese01.htm (12.03.2022)

Im Text: (vgl. Geser 2002)

Bei „serösen“ Webdokumenten sollten Sie keine Probleme haben, den Autor eines Textes oder zumindest eine Körperschaft ausfindig zu machen. Zitieren Sie beispielsweise aus dem Onlineangebot des ORF, geben Sie die Institution an Stelle dess*der Autor*innen an. Sollten Sie weder Autor noch Institution finden, sollten Sie davon absehen, diese Quelle zu zitieren.

Audio-visuelle Materialien

Audio-visuelle Materialen können in analoger oder digitaler Form gespeichert sein. Angegeben werden:

Verfasser*in und Titel
Ausgabenbezeichnung
Erscheinungsvermerk (Ort, Verlag, Medienproduzent, Jahr)
Physische Beschreibung
Gesamttitelangabe
Ergänzende Angaben
ggfs Ausstrahlungsdatum

Film: Wedel, Dieter [Drehbuch, Regie] / Handke, Günther [Drehbuch, Mitarb.] / Lichtenhahn, Fritz [Darst.] / Hagen, Antje [Darst.]: einmal im Leben. Geschichte eines Eigenheims. München: Bavaria, 1988. – TV-Spielfilm PAL Farbe 92 min.

TV Sendung: Spiegel TV. RTL Television, 2007. Ausgestrahlt am: 04.11.2007

Musik CD: Verdi, Guiseppe [Komponist] / Muti, Ricardo [Dir.] / Arroyo, Martina [Sopr.] / Domingo, Placiso [Tenor] / Cappuccilli, Piero [Bar.]: Ein Maskenball – Un ballo din maschera. Köln, Emi, 1988. – Doppel-CD + Beiheft

Internetvideo: Autor/Kanal. Titel. URL. (Letztes Abrufdatum). @StatistikamPC_BjoernWalther. Literaturverzeichnis in Word erstellen. https://www.youtube.com/watch?v=rJO1USn9DBM (25.06.2024)

Sonderfälle

Expert*innengespräch: Interview der VerfasserInnen, Nachname, Vorname (des Interviewten). Funktion, vom Datum
Mehrere Texte eines*einer Autor*in im selben Jahr: Liegen von einem Autor mehrere Texte aus einem Jahr vor, so werden sie durch das Hinzufügen von Buchstaben (a, b, c…) gekennzeichnet.

Becker, Peter (1983a): Ob FAZ oder BILD: Sport bleibt Sport. Zur Bedeutungskonsonanz der Sportberichterstattung. In: Digel, Helmut: Sport und Sportberichterstattung. Reinbeck 1983, S. 75-95

Becker, Peter (1983b): Sport in den Massenmedien. Zur Herstellung der Wirkung einer eigenen Welt. Wien.

June 25, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Inhaltsverzeichnis

How To

Inhaltsverzeichnis

Das Inhaltsverzeichnis zu erstellen kann sehr viel Aufwand bedeuten, wenn Sie es manuell machen. Eine schnellere und bessere Lösung ist das automatische Inhaltsverzeichnis, das auf Grund von vorher definierten Überschriften automatisch ein Inhaltsverzeichnis generiert und dann auch bei Änderungen zB der Seitenzahl mit einem Klick aktualisiert werden kann.

Step 1

Vorbereitung

Bevor Sie ein Inhaltsverzeichnis erstellen können, müssen Sie sicherstellen, dass Sie Formatvorlagen für Ihre Überschriften verwenden. Dies ermöglicht es Word, die Überschriften zu erkennen und das Inhaltsverzeichnis entsprechend zu generieren.

Markieren Sie den Text, den Sie als Überschrift verwenden möchten.
Gehen Sie zu Start > Formatvorlagen und wählen Sie die entsprechende Überschrift-Formatvorlage (Überschrift 1, Überschrift 2, Überschrift 3, etc.).

Step 2

Inhaltsverzeichnis einfügen

Nachdem Sie Ihre Überschriften formatiert haben, können Sie ein Inhaltsverzeichnis einfügen:

Klicken Sie an die Stelle im Dokument, an der das Inhaltsverzeichnis erscheinen soll.
Gehen Sie zu Verweise > Inhaltsverzeichnis.
Wählen Sie einen der vorgeschlagenen Inhaltsverzeichnis-Stile aus oder klicken Sie auf Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis, um mehr Optionen zu sehen.

Step 3

Inhaltsverzeichnis formatieren

Tiefenstufen anpassen: Sie können die Anzahl der Ebenen, die im Inhaltsverzeichnis angezeigt werden, anpassen, indem Sie auf Verweise > Inhaltsverzeichnis > Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis gehen und dort die Optionen ändern.

Design anpassen: Das Design des Inhaltsverzeichnisses kann über Verweise > Inhaltsverzeichnis > Benutzerdefiniertes Inhaltsverzeichnis und die Schaltfläche Ändern angepasst werden.

Step 4

Inhaltsverzeichnis aktualisieren

Wenn Sie Änderungen an Ihrem Dokument vornehmen, wie das Hinzufügen neuer Überschriften oder das Ändern der Seitennummerierung, müssen Sie das Inhaltsverzeichnis aktualisieren:

Klicken Sie auf das Inhaltsverzeichnis.
Klicken Sie auf Inhaltsverzeichnis aktualisieren oder gehen Sie zu Verweise > Inhaltsverzeichnis aktualisieren.
Wählen Sie aus, ob Sie nur die Seitenzahlen aktualisieren oder das gesamte Inhaltsverzeichnis aktualisieren möchten.

June 25, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Anforderungen an wissenschaftliche Texte

Klare Struktur und Argumentation sind Qualitätsmerkmale wissenschaftlicher Texten. In der Wissenschaft reicht es nicht aus, neue Erkenntnisse zu gewinnen. Diese müssen auch in einer Form präsentiert werden, die den Standards wissenschaftlichen Arbeitens entspricht. Dazu gehören eine klare Struktur und eine schlüssige Argumentation.

Nur wenn Inhalte klar und gut begründet präsentiert werden, werden sie von der Wissenschaftsgemeinschaft als wichtig und gültig anerkannt. Eine klare Struktur und gute Argumentation sind daher wesentliche Merkmale wissenschaftlicher Texte. Sie beeinflussen die Akzeptanz der Ergebnisse in der Fachwelt.

Logischer Aufbau und roter Faden

Ein wissenschaftlicher Text muss in sich schlüssig und nachvollziehbar aufgebaut sein und die einzelnen Sätze, Absätze und Kapitel müssen miteinander verknüpft werden.

Klare Struktur und logischer Aufbau

Kohärenz und Kohäsion

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Schlüssige Argumentation

Eine logische Gedankenführung macht die Argumentation nachvollziehbar. Dabei werden die Argumente auf Belege gestützt.

Logische Argumentation überzeugt

Mit Belegen arbeiten

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Wissenschaftliche Sprache

Die Sprache wissenschaftlicher Texte zeichnet sich durch Präzision, Klarheit und Sachlichkeit aus – zentral sind dabei die korrekte Verwendung von Fachbegriffen, die Einhaltung formaler Standards wie Zitierregeln sowie ein objektiver Schreibstil, der logische Argumentation in den Vordergrund stellt.

Korrekte Verwendung von Fachbegriffen

Einhaltung formaler Standards

Verwendung eines wissenschaftlichen Stils

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Tipps zur Verbesserung von Struktur und Argumentation

Hier sind einige Tipps, wie Sie die Struktur und Argumentation Ihrer wissenschaftlichen Texte verbessern können, um eine klare und überzeugende Darlegung Ihrer Forschungsarbeit zu gewährleisten.

Gliederung erstellen und schrittweise ausarbeiten

Am Anfang des Schreibprozesses steht die Erstellung einer Gliederung. Ausgehend von der Fragestellung werden die wichtigsten Aspekte des Themas zusammengetragen und in eine sinnvolle Reihenfolge gebracht. Diese vorläufige Gliederung wird im Schreibprozess schrittweise präzisiert und ausgearbeitet. Dabei helfen Fragen wie: Ist die Abfolge der Punkte schlüssig? Fehlen noch Aspekte? Sind die Proportionen ausgewogen? Passen die Überschriften zum Inhalt? Durch die schrittweise Überarbeitung entsteht eine differenzierte Textstruktur, die die Argumentation optimal unterstützt.

Übergänge zwischen Textteilen herstellen

Neben einer durchdachten Grobstruktur kommt es auf die Übergänge zwischen den Textteilen an. Abschnitte und Kapitel sollten nicht unvermittelt aufeinander folgen, sondern durch Überleitungen miteinander verknüpft werden. Dazu eignen sich vorausweisende und rückverweisende Wendungen wie “wie im Folgenden gezeigt wird” oder “wie aus den obigen Ausführungen hervorgeht”. Auch Zwischenüberschriften können die Textgliederung verdeutlichen. Durch die sprachliche Kennzeichnung der Bezüge entsteht ein dichtes Netz von Verknüpfungen, das die Kohärenz des Textes stärkt.

Aussagen mit Belegen untermauern

Jede zentrale Aussage in einem wissenschaftlichen Text muss belegt werden. Dazu werden Zitate und Verweise aus der Fachliteratur herangezogen oder eigene Untersuchungsergebnisse angeführt. Auch Grafiken und Tabellen können als Belege dienen. Wichtig ist, dass die Belege die Aussage tatsächlich stützen und nicht nur lose mit dem Thema verbunden sind. Geschieht dies nicht, wirkt die Argumentation beliebig und angreifbar. Daher ist es notwendig, die eigenen Aussagen kritisch zu hinterfragen und nur dann zu verwenden, wenn sie sich gut begründen lassen.

Argumente kritisch hinterfragen

Text von anderen Personen Korrektur lesen lassen

Ein wirksames Mittel zur Verbesserung von Struktur und Argumentation ist das Feedback von außen. Andere Personen können auf Unklarheiten und Brüche in der Gedankenführung hinweisen. Sie stellen Rückfragen an Stellen, die für Sie selbstverständlich sind, und decken so unbewusste Voraussetzungen auf. Zudem überprüfen sie, ob die Argumentation auch für Nichtexperten nachvollziehbar ist. Dieses Feedback gibt wichtige Hinweise, an welchen Stellen die Struktur und Argumentation noch verbessert werden kann.

June 25, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized

Schluss

Der Schluss fasst die zentralen Erkenntnisse prägnant zusammen und leitet daraus Schlussfolgerungen ab. Zudem wird oft ein Ausblick auf offene Fragen und weiteren Forschungsbedarf gegeben.

Während die Einleitung zum Lesen einladen soll, ist es die Aufgabe des Schlusses, die Arbeit abzurunden. Es gibt für den Schlussteil keine verbindliche Form, Folgendes ist je nach Arbeit im Schluss möglich bzw nötig. Man kann:

eine nüchterne Zusammenfassung schreiben
das Ergebnis der Arbeit bilanzieren: Was wurde gezeigt?
die Zusammenfassung um eine Bewertung der Ergebnisse oder einen Ausblick ergänzen
die eingangs aufgeworfenen Fragen beantworten
auf ungeklärte Probleme hinweisen
das behandelte Problem in einen größeren Zusammenhang einordnen
persönliche Schlussfolgerungen ziehen

Ihr Schlussteil sollte auf jeden Fall die Erkenntnisse aus den einzelnen Kapiteln des Hauptteils zusammenfassen, ggf. vergleichen, miteinander in Beziehung setzen, diskutieren und im Hinblick auf die Fragestellung der Arbeit abschließend

bewerten. Außerdem kann im Schlussteil auch ein Ausblick auf offene Fragen und weiteren Forschungsbedarf erfolgen

Der Schlussteil stellt den Gesamtzusammenhang aller Kapitel und Ergebnisse dar und setzt die eigenen Ergebnisse in Beziehung zu bereits vorliegenden empirischen Daten und vorhandenen Theorien und unterzieht sie einer abschließenden Bewertung hinsichtlich der Forschungsfragen bzw Hypothesen.

Erkenntnisse aus den Kapiteln zusammenfassen

Diskussion und abschließende Bewertung

Vorgehensweise und Methodik kurz skizzieren

Ausblick auf offene Fragen und weiteren Forschungsbedarf

Beispieltext

In dieser Arbeit wurde das Phänomen Kiezdeutsch als dynamische und eigenständige Sprachvarietät untersucht, die sich in multikulturellen Stadtvierteln entwickelt hat. Durch die Analyse von Sprachbeispielen und die Betrachtung soziolinguistischer Theorien konnten zentrale Merkmale und die Bedeutung von Kiezdeutsch herausgearbeitet werden.

Einstieg

Es wurde gezeigt, dass Kiezdeutsch nicht nur ein einfacher Jugendjargon ist, sondern eine komplexe Varietät, die durch den Sprachkontakt verschiedener Muttersprachen entsteht. Die linguistische Analyse hat spezifische syntaktische, morphologische und lexikalische Merkmale identifiziert, die Kiezdeutsch von Standarddeutsch und anderen Dialekten unterscheiden. Die empirische Untersuchung bestätigte, dass Kiezdeutsch für viele Sprecher eine wichtige Ausdrucksform ihrer Identität darstellt.

Zusammenfassung der Ergebnisse

Die Ergebnisse der Arbeit zeigen, dass Kiezdeutsch eine bedeutende Rolle in der Sprachlandschaft Deutschlands spielt. Es ist ein lebendiges Beispiel für Sprachwandel und Sprachinnovation, das nicht nur linguistisch, sondern auch gesellschaftlich relevant ist. Kiezdeutsch trägt zur Diskussion über Integration, Identität und die Rolle der Sprache in multikulturellen Gesellschaften bei

Bewertung der Ergebnisse

Die eingangs gestellte Frage nach der Entwicklung und den Merkmalen von Kiezdeutsch konnte umfassend beantwortet werden. Es wurde deutlich, dass soziale und sprachliche Faktoren gleichermaßen zur Entstehung dieser Varietät beitragen.

Beantwortung der Forschungsfragen

Trotz der gewonnenen Erkenntnisse bleiben einige Fragen offen, insbesondere bezüglich der langfristigen Entwicklung von Kiezdeutsch und dessen Einfluss auf das Standarddeutsch. Auch die genaue Rolle von Kiezdeutsch in verschiedenen sozialen Kontexten bedarf weiterer Forschung. Es besteht ebenfalls weiterer Forschungsbedarf, um die langfristigen Auswirkungen von Kiezdeutsch auf die deutsche Sprachlandschaft zu untersuchen. Zukünftige Studien könnten sich darauf konzentrieren, wie Kiezdeutsch in verschiedenen sozialen und geografischen Kontexten verwendet wird und wie es sich weiterentwickelt.

Hinweis auf offene Fragen und Ausblick auf weitere Forschung

Abschließend lässt sich sagen, dass Kiezdeutsch ein faszinierendes Beispiel für die Anpassungs- und Innovationsfähigkeit von Sprache darstellt. Es ist ein Ausdruck der Vielfalt und Kreativität, die durch den kulturellen Austausch in urbanen Räumen entsteht. Diese Arbeit kann einen Beitrag zum Verständnis von Kiezdeutsch geleistet und gezeigt, dass es weit mehr als eine vorübergehende Modeerscheinung ist. Kiezdeutsch ist ein wertvoller Bestandteil der deutschen Sprachkultur und ein spannendes Forschungsfeld für die Linguistik.

Wrap up

Mögliche Formulierungen

June 20, 2024 by gandlgl3@univie.ac.at Uncategorized