Für die Evaluation von Lernsoftware ist nach Meder von zwei Grundsätzen auszugehen:

• Die Komplexität von Lernprozessen macht es erforderlich, dass die Software ausgehend von einem differenzierten Konzept evaluiert wird.
• Die Evaluation nimmt die lerntheoretische Perspektive zum Maßstab.
  (Meder 2000: 176)

Grundlage der Evaluation ist die didaktische Navigation. Didaktische Navigation ist die Abbildung von motorischen, kognitiven und affektiven Sachverhalten in die Lernzeit (Meder 2000: 181). Unter dieser Perspektive ergeben sich drei Dimensionen zur Evaluation von Lernsoftware:

• die operative Logik,
• die Dramaturgie und
• die mediale Präsentation.

Die Evaluation von Lernsoftware erhält so eine theoretische Grundlage, die sie von zufälligen Bewertungen löst und eine systematische, nachvollziehbare Bewertung anleitet.